1、　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的大班音乐欣赏教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2、　　活动目标：

(相关资料图)

3、　　体验、感受歌曲中小女孩孤单、无助、害怕但又坚定的心情。

4、　　能用自己的语言、形体、表情等大胆表现自己的感受。

5、　　活动准备：

6、　　《虫儿飞》旋律及歌曲。背景图。

7、　　活动过程：

8、　　一、初步感受音乐旋律

9、　　出示MP3,告诉小朋友有一段音乐藏在里边，猜一猜。播放音乐，幼儿初谈感受

10、　　指导语：听了这段音乐之后你有什么感觉，想到些什么。

11、　　二、通过听觉、视觉的结合重复欣赏歌曲，充会体验歌曲。重点体验第一部分。

12、　　（一）第一遍，初步说自己听了歌曲之后的感觉。分析歌曲基本情感。

13、　　指导语：其实这段音乐是一首歌曲的旋律，咱们来听一遍这首歌曲，想一想，你的感觉和你会想到的和刚才是不是一样。歌曲的名字叫《虫儿飞》

14、　　（二）第二遍，闭眼听音乐歌词，感受歌词的美。重点体验理解第二段（天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹，冷风吹，只要有你陪）

15、　　指导语：歌里有哪些歌词最让你感动。为什么感动？

16、　　天上的星星为什么要流泪，地上的玫瑰为什么会枯萎。（引导幼儿用动作表情来表现）

17、　　（三）第三遍，教师清唱，帮助幼儿进一步理解歌词所表达的意境。

18、　　（四）第四遍，出示挂图，幼儿观察图画，将听音乐与看图画结合起来欣赏

19、　　指导语：其实这首歌是发生在一位小女孩身上的故事。小女孩怎么了？为什么会哭？如果你是这个小女孩，你这时的心情会是怎么样的？（鼓励幼儿表现出来）

20、　　（五）第五遍，情感的提升，讲述背景故事，在有故事铺垫的基础上再次欣赏音乐，支持幼儿提升情感。

21、　　指导语：到底小女孩为什么一个人坐在这里流泪呢？听了故事，你就知道了。 这一次你又有什么感觉？

22、　　四、支持幼儿找出歌曲中坚定的情感，欣赏感受第二部分。鼓励幼儿大胆用形体等表现出来。

23、　　指导语：其实小女孩也很坚强，很勇敢，她下定了决心一定要找到妈妈。歌里边也有唱到她的这种坚定的心情，想一想，歌曲里是从哪里开始表现小女孩子坚定的心情的。

24、　　五、一起完整地表现歌曲。

25、　　设计意图：

26、　　音乐是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式。音乐教育是一种健康积极的情感教育，我们可选择各种优秀作品去感染、熏陶幼儿。歌曲《小猴挠痒痒》是我无意中在以前的一本旧书上发现的一首歌曲，这首旋律活泼欢快、内容形象生动，前半部分表现了小猴给它的伙伴挠痒痒，把它们挠得哈哈笑、笑弯腰的情景，后半部分表现了调皮的小猴又去挠小刺猬，被小刺猬戳得"哇哇叫"的情景，非常的有趣，我觉得这些情节符合幼儿的生活经验，能够引发幼儿的思维共鸣，应该是一件幼儿喜欢的艺术作品，所以我以此为课题设计了这一教学活动。

27、　　幼儿阶段的思维方式是以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知可借助于多种感官进行感知。因此，本次活动我采用创设情境、课件演示、图谱分析、表演游戏等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，积极参与表演。教师以自己夸张的表情和动作去感染幼儿，充分调动幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在学习的过程中体验音乐的美妙，感受表演的快乐，提高其表现美，创造美的能力。

28、　　活动目标：

29、　　1.理解歌曲内容，学唱歌曲，感受歌曲前后部分的不同情绪。

30、　　2.按歌词内容创编表演动作，进行歌表演，体验表演的快乐。

31、　　活动准备：

32、　　电子白板、课件、小猴和小刺猬的头饰若干。

33、　　活动过程：

34、　　一、用手势、动作导入，引出课题。

35、　　1．教师用手势、动作，引导幼儿做相应的动作。

36、　　小朋友，老师的手会说话，看谁最聪明，能看懂老师的手说的是什么话？教师做相应的坐正、起立等动作。

37、　　2．再猜猜，我的手现在在干嘛？（挠痒痒的动作）通过各种手势动作，集中幼儿的注意力，引出挠痒痒的话题，为后面的学习埋下伏笔

38、　　二、初步感受音乐，做做小猴挠痒痒的动作。

39、　　1.有一种小动物，它特别喜欢挠痒痒，我们来听一段音乐，猜猜看会是哪种小动物？（听音乐）你觉得会是谁？究竟是不是这种小动物呢？我们来看一看。（出示图片）

40、　　2.我们一起来听着音乐，做做小猴子挠痒痒的动作。

41、　　3.小猴一会儿挠挠头、一会儿挠挠脖子、一会儿挠挠腋窝（重点讲解腋窝），觉得挠痒痒可真好玩。

42、　　一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，再学习能降低一些难度。幼儿通过感受音乐猜小动物、在优美的音乐声中做各种挠痒痒的动作等，使幼儿初步感受音乐的旋律。根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，教师通过生动的表情、神态、动作，带领、感染幼儿，使幼儿进入情境，体会挠痒痒的乐趣。在此过程中将"腋窝"一词渗透其中，为幼儿后面学习歌曲一定的帮助。

43、　　三、学习歌曲《小猴挠痒痒》。

44、　　这只小猴子呀！它不仅喜欢自己挠痒痒，还喜欢挠其他小伙伴的痒痒（幼儿看课件）。一首歌曲《小猴挠痒痒》就把小猴给它的伙伴挠痒痒的情景给唱出来了，请你们仔细听听歌曲中是怎样唱的？

45、　　1.教师有表情地、完整地清唱歌曲一遍。

46、　　2.提问：你听到什么了？（根据幼儿的回答，出示相应的图片），教师根据幼儿的回答及时进行演唱。

47、　　3.请小朋友，看着课件图片，完整的说出歌词。（看图片说歌词）引导幼儿观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，采用视听结合的唱法，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容

48、　　4.请小朋友听音乐轻轻地跟老师唱。

49、　　5.听音乐再次演唱歌曲一遍。

50、　　6.小猴可调皮了，为了把小猴调皮、可爱的样子表现出来，在歌曲的图谱中还安了一些小点点，你们看哪些地方有小点点？那有小点点的地方是怎样唱的呢？请你们再仔细听老师唱一唱（指图谱唱），看看你发现什么了？小朋友你们想不想再试一试？

51、　　为了表现小猴的调皮、可爱，歌曲中运用了多个附点，而附点音要唱准还是有一定的难度的。为了让幼儿进一步感受附点音，唱准附点音，就设计了图谱，通过图谱的讲解和比较，让幼儿直观的感受、体验歌曲，学习演唱歌曲。

52、　　7.小朋友，这首歌曲前后部分表现的小猴的心情一样吗？有什么不同？引导幼儿发现：前面部分小猴挠小伙伴的痒痒时，要表现出高兴的心情，要用欢快的声音演唱；后面部分小猴去挠小刺猬时，要表现出害怕的心情，慢慢地唱，唱到"手爪刺破哇哇叫"时，要用快快的声音唱，"哎呦"要表现出小猴很疼的声音和感觉（出示前后部分的图谱）。请小朋友完整的演唱一遍，把小猴不同的心情给唱出来。

53、　　8.男、女小朋友分别上前面部分和后面部分。

54、　　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，幼儿是学习活动的主体，这首歌曲前后两部分表现了小猴不同的情绪变化，且非常明显。在此，让幼儿自己感受、发现小猴的情绪变化，分析该如何演唱，幼儿的感受会更加的深刻，再加上前后图谱的区分出示，使幼儿能够加深理解，也更能够有感情的演唱。

55、　　活动目标

56、　　1．欣赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默

57、　　2．能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。

58、　　3．体验、参与和表演创造的快乐

59、　　活动准备

60、　　1．知识经验准备：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了

61、　　2．物质的准备：音乐，ppt课件，蚂蚁和蝈蝈的图片，、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带

62、　　活动过程

63、　　一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣，

64、　　1．以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。

65、　　2．小朋友你们知道现在是什么季节吗？

66、　　二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容

67、　　1．完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受？"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。

68、　　2．对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题"你们真聪明，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一个有趣的故事

69、　　3．结合课件,有表情的像幼儿讲述故事（讲述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……..）从而激起幼儿的感知欲望

70、　　三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。

71、　　1．再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗？

72、　　2．运用对比欣赏法，引导幼儿感知ＡＢ乐段的不同， 提问"Ａ段和Ｂ段有什么不同，Ａ段是怎样的，Ｂ段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈"

73、　　3．教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢？"

74、　　四、尝试游戏表演，加深对音乐的记忆

75、　　1．鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

76、　　在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对能力较弱的孩子及时予以帮助

77、　　2．熟悉游戏以后，把幼儿分成2――3组同时游戏

78、　　活动结束

79、　　评价幼儿在游戏中的表现

80、　　活动延伸

81、　　1．学习用打击乐为乐曲伴奏2．在角色扮演区分角色表演3．在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版

82、　　活动目标：

83、　　 熟悉乐曲旋律，了解乐曲aba结构以及乐曲欢快活泼的性质。

84、　　 大胆想象，在a、段创编打鼓吹号的动作，在b段创编玩具兵操练的动作。

85、　　活动材料：

86、　　 录音机、音乐磁带。

87、　　 玩具兵图片、和三段音乐匹配的图片三张。

88、　　活动过程：

89、　　一、完整欣赏乐曲，初步感受乐曲旋律。

90、　　请你听一首乐曲，听完了告诉大家你有什么感觉？——（完整欣赏一遍。）

91、　　觉得很快乐、很开心，你脸上的表情会怎样？（出示笑脸）

92、　　现在我们来给他穿衣服，听了刚才的音乐，你觉得可以给他穿什么颜色的衣服？（出示上身）

93、　　听了刚才这首乐曲，你觉得脚可以做什么动作？（出示脚的动作）

94、　　二、介绍乐曲名称、内容、结构。

95、　　刚才这首乐曲有个好听的名字，叫做《玩具兵进行曲》。是德国著名作曲家耶塞尔写的。

96、　　这首乐曲讲的是有一个魔法师，他有一个玩具箱，里面有各种各样的玩具兵。有一天，玩具箱里忽然响起了大鼓、号角的声音。玩具兵们一个个排着整齐的队伍，有精神地走出来到操场上去操练。操练结束，大鼓号角又响起来了，玩具兵们向玩具箱走去，魔法师用力挥动魔术棒，“嘭”的一声，玩具兵们都不动了。

97、　　我就是那个有法术的魔法师，我除了会变出许多玩具兵，我还有一个神奇的本领，会给音乐画画，现在我把这个魔法教给你们，请你们伸出手跟我一起画画。——（第二次完整欣赏一遍）

98、　　看！我们画的画像什么？

99、　　从图上看，这首乐曲一共分几段？哪两段相同？

100、　　三、分段欣赏。

101、　　（一）、欣赏b段。

102、　　过渡：看来，你们已经把我的这个魔法学会了，看！接下来我还要变魔法，我这里有一根神奇的魔杖，现在我要把你们都变成玩具兵，我说“变变变”，念到最后一个“变”，你们赶紧就把自己变成一个玩具兵，你想变成什么玩具兵就用一个动作告诉大家。

103、　　教师转动魔杖：变变变！

104、　　啊！你是xx玩具兵，你做的很神气。谁和他是一样的？还有谁和他是不一样的？你是什么玩具兵？（请幼儿上来表演）

105、　　好玩吗？我们再来变一次！不过我有个要求：这一次请你变出一个和刚才不一样的玩具兵。

106、　　呀，你现在是xx玩具兵，你是xx玩具兵。这么多的玩具兵，你们都来操练吧！你操练时会怎样神气的走？试试看！xx玩具兵你是怎样操练的？（个别幼儿做动作。）

107、　　好，现在你们都要听魔法师的指挥，我说开始后，你们一起操练——（b一遍。教师哼唱自编的操练歌词，速度偏慢）

108、　　真不错，现在，我们再来操练一次，这一次要比刚才那一遍更神气、并加快一些速度。（跟着录音机音乐第二遍练习，鼓励幼儿和教师一起唱）

109、　　刚才我们听的玩具兵操练的音乐是第几段音乐？（师点一遍完整音乐。假如幼儿反映不大，在去掉两个乐句后，轻轻哼唱。）

110、　　我这儿有三张图片，你觉得哪张图表示玩具兵在操练，就把它贴在第二段上。

111、　　（二）、欣赏a段和a＆#180;段。

112、　　现在，我们来听听你第一段音乐，仔细听，里面好象听到了什么声音？——（a一遍。）

113、　　你们会听着音乐做吹号、打鼓、走路的动作吗？—（请幼儿在座位上练习，用小手在腿上练习走。a一遍。）

114、　　现在玩具兵起立，我们找个空地方听着音乐练习打鼓、吹号和走路，注意不要和别人相撞。

115、　　师：表演得真神气。听，大鼓号角声又响起来了，玩具兵要走玩具箱了，魔法师挥动魔杖，“嘭”玩具兵都不动了。——（a＆#180;段一遍幼儿坐位表演，最后摆一造型。）

116、　　看，这儿还有两张图片，哪一张表示玩具走出玩具箱，哪一张表示玩具兵要走回玩具箱？（请幼儿摆图）

117、　　四、完整欣赏。

118、　　谁来告诉我刚才我们听的乐曲叫什么名字？它一共有几段？哪两段是相同的？

119、　　现在我们就来玩这个玩具兵和魔法师的游戏。你们做玩具兵，我来做魔法师。当最后魔法师用力挥动魔杖时，玩具兵都不能动哦！看谁坚持的时间最长。

120、　　活动目标：

121、　　通过小鼹鼠被泡泡糖粘住的情节，感受音乐中音的长短变化。

122、　　乐意参加音乐游戏，体验音乐游戏的乐趣。

123、　　尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

124、　　有感情地学唱歌曲。

125、　　活动准备：

126、　　《问候舞》音乐。

127、　　《鼹鼠的故事》片段。

128、　　活动过程：

129、　　一、动画片导入，引起兴趣。

130、　　“你们认识它吗?有一天小鼹鼠，捡到了一个泡泡糖，可是发生了什么事?这只小鼹

131、　　鼠怎么了?”

132、　　二、感受A段音乐，学习小鼹鼠走路的动作。

133、　　“小鼹鼠怎么走路的呢?谁愿意来学一下。”

134、　　“我们一起来学一学。”

135、　　三、感受B段音乐，按音长短学做拉泡泡糖的动作。

136、　　探索小鼹鼠拉泡泡糖的动作

137、　　“有一段音乐也是讲的小鼹鼠与泡泡糖的故事，我们一起来听一听在音乐的什么地方，小鼹鼠被粘住了?”

138、　　“到了草地上，小鼹鼠的手上粘到了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢?

139、　　谁用动作来学学小鼹鼠拉泡泡糖的样子呢?

140、　　“小鼹鼠怎么拉的，是轻轻的，还是怎样?”“为什么要用力啊?”

141、　　“小鼹鼠和泡泡糖的故事真有趣，我们也来表演一下吧。泡泡糖拉多长，音乐会告诉我们。”

142、　　四、创编动作，探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。

143、　　探索泡泡糖粘到其他身体部位的动作。

144、　　“想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢?”

145、　　幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。

146、　　“让我们找个空地方把粘在这些地方的泡泡糖拉拉看。”

147、　　创设游戏情节，进一步完整感受并表现音乐。

148、　　“今天天气真好，鼠妈妈带着宝宝们出去玩，但是那边的房子里住着一只老花猫，轻一点，别吵醒老花猫哦!”(猫出现了：“喵呜”)“猫来了，赶快回家!”

149、　　五、完整表现音乐，体验合作游戏的快乐。

150、　　“有没有可能两个小鼹鼠粘到一起?那现在请你和旁边的小朋友悄悄地说一说泡泡糖会粘到你们哪里呢?”

151、　　“说好了吗?谁愿意来表演一下。”

152、　　倾听AB段音乐，完整合作表现音乐2遍。

153、　　六、懂得不要乱扔泡泡糖。

154、　　“这个泡泡糖太黏了，我来帮助你们分开，咔嚓咔嚓咔嚓，包起来，去扔掉!”

155、　　活动反思:

156、　　活动中，教师运用夸张的动作来演示泡泡糖的粘性，让幼儿直观地了解了游戏的内容，以及更好的掌握了音乐。活动中教师灵活运用了提问技巧，有效地引导幼儿理解动作，以更好的帮助幼儿掌握每个动作。孩子们在诙谐幽默的乐曲声中嬉戏、理解、融入音乐情景，玩的不亦乐乎，特别是对泡泡糖的粘性有很丰富的表现力，这是我始料未及的。在活动中我特别注意要关注全体，有针对性的教学，对内向、不爱表现的幼儿给于积极的引导、互动、带动效果好。

157、　　温馨提示：游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。

158、　　设计意图：自然界中人与动物的关系是非常亲密的，虽然小老鼠在生活中是人人喊打的动物，但动物王国中的小老鼠却机灵好玩常常引人发笑，深得孩子和成人喜爱。因此我设计了此活动。另外，泡泡糖也是幼儿比较喜欢的糖果之一，对于它的特性——很黏、和给人们带来的麻烦有一定得了解，所以本活动设计以生活迁移的方式让活动更贴近幼儿生活，使幼儿的创编表现更自然、丰富，发展幼儿的音乐表现力。

159、　　活动目标：

160、　　初步感受到并用嗓音与动作创造性地表现音乐的高低与强弱变化。

161、　　喜欢欣赏音乐，初步养成良好的欣赏习惯。

162、　　活动准备：

163、　　准备一大一小的两只青蛙教具。

164、　　教育挂图《青蛙合唱》

165、　　活动过程：

166、　　谈话引入，吸引幼儿兴趣。

167、　　师：长满荷叶的池塘里来客人了，你们猜是谁呢

168、　　出示一大一小两只青蛙，模仿青蛙的声音向幼儿问好

169、　　师：呱呱呱。小朋友们好，我是小青蛙（老青蛙）

170、　　经过教师示范，引导幼儿感受并尝试用嗓音表现老青蛙低、粗、哑、响的声音与小青蛙高、细、亮、轻的声音。

171、　　师：小青蛙和老青蛙的声音是怎样样的，谁来学一学。

172、　　引导幼儿欣赏音乐，提出要求

173、　　①第一遍欣赏

174、　　师：青蛙要歌给我们听。教师要考考你们的小耳朵，注意听什么时候是小青蛙唱歌，什么时候是老青蛙唱歌。

175、　　②第二遍欣赏

176、　　教师启发幼儿用相应的动作表现

177、　　师：小朋友都听的好认真，把小青蛙和老青蛙都认出来了。那你们能不能在听到小青蛙的时候，双手举过头顶做青蛙；听到老青蛙是，双手放在膝盖附近做青蛙。我们来试试吧！

178、　　③全曲听完后，教师把最终一句再谈一遍引导幼儿讨论

179、　　师：这时候是谁在唱歌？

180、　　教师小结：

181、　　原先是小青蛙和老青蛙一起在唱歌，这种唱歌的方法我们叫合唱。

182、　　出示教育挂图，帮忙幼儿进一步体验音乐的节奏与结构。

183、　　师手持青蛙教具（左右各持一种）跟着音乐在涂上按节奏演示：荷叶的大小代表音乐力度的强与弱，一张代表一小节。力度强的小结大青蛙跳到大荷叶上；力度弱的小结小青蛙跳到小荷叶上；最终两小结大小青蛙一起跳。（教师手持教具跳时，根据音乐的强弱加重或减轻跳的力度和弧度，让幼儿从教师的动作中也感受到音乐的强弱。）

184、　　组织幼儿游戏

185、　　师：今日的青蛙合唱好听吗？（好听）那我们来跟着音乐来玩《青蛙跳荷叶》的游戏。

186、　　请幼儿分成两组一组是老青蛙、一组是小青蛙跟着音乐有节奏地跳。

187、　　游戏前引导幼儿自我思考并尝试解决以下问题：老青蛙应当跳的重还是轻？小青蛙呢？

188、　　第二遍游戏时幼儿可增加学青蛙叫，并体会最终一句合唱部分和谐的感觉。

189、　　结束

190、　　师：游戏好玩吗？(好玩)这么好玩的游戏我们去和其他小朋友一起玩吧。

191、　　活动目标：

192、　　1．熟悉音乐旋律和分辨乐句的基础上，能听音乐做游戏。

193、　　2．初步学习创编蝴蝶飞舞的动作以及蝴蝶停飞时的造型

194、　　活动准备:

195、　　1.花园背景图，蝴蝶活动教具，四朵形状，颜色各异的花朵教具.

196、　　2.花宝宝，蝴蝶头饰若干.

197、　　3.磁带.录音机.

198、　　活动过程:

199、　　一.导入活动

200、　　春天来了，花儿开了，草儿绿了，小动物都出来做游戏了。今日，教师带来了一段很美的音乐，我们来听一听，是什么动物在做游戏？

201、　　二.完整欣赏

202、　　1.幼儿欣赏第一遍，教师提问:你们听出是什么小动物在做游戏啊？（幼儿自由回答）

203、　　2.幼儿欣赏第二遍，教师随乐讲述故事，并辅以动作.

204、　　（1）春天来了，花儿伸伸懒腰，展开了美丽的花瓣！红花，兰花开了，黄花，紫花开了，美丽的蝴蝶飞来了，一会儿停在红花上采蜜，一会儿飞到黄花上闻一闻，一会儿停在蓝花上比美，一会儿又和紫花说着悄悄话.花儿与蝴蝶把春天打扮的分外美丽.

205、　　（2）提问：是什么小动物在游戏啊？它在找什么呢？

206、　　3.幼儿欣赏第三遍，教师出示背景图，随音乐演示教具.

207、　　(随音乐演示的宁静的花园，竞相绽放的花朵，飞飞停停的蝴蝶，不仅仅形象美观，色彩鲜艳，并且与音乐十分吻合.这种视听结合的欣赏方式使幼儿仿佛身临其竟，音乐形象也变得更加鲜明.)

208、　　（1）提问：蝴蝶在花园里一会儿飞，一会儿停，它在花上停了几次

209、　　（2）蝴蝶是一开始就立刻找到花的吗？它停在花上会对花儿说什么呢？

210、　　教师边演示蝴蝶教具，边哼唱曲调，其间以蝴蝶的口吻，如真甜啊好香啊真美啊你好啊提示每一乐句句尾，引导幼儿创编出蝴蝶停飞时的造型动作.

211、　　5.幼儿边听音乐，边表演蝴蝶找花的情景，教师及时肯定幼儿优美的造型.

212、　　6.教师做蝴蝶姐姐，幼儿做花宝宝，共同随乐曲表演.

213、　　(这是为了让幼儿明白除了以蝴蝶的动作区分乐句外，还能够变换花的动作来表现四个乐句，这为后面花儿与蝴蝶的交流供给了表演经验.)

214、　　活动目标：

215、　　1.结合生活经验，学习用动作表达对歌词的理解。

216、　　2.乐于参与到音乐欣赏活动中来，欣赏歌曲柔和、舒缓的旋律和温馨的氛围。

217、　　3.体验家庭成员之间相亲相爱的完美情感。

218、　　设计思路：

219、　　《让爱住我家》这首歌曲很富有感染力，旋律优美、舒缓，气氛柔和，歌曲经过三位家庭成员分主角演唱，把家人之间和睦相爱的完美情感表现得淋漓尽致，让人能感受到幸福和欢乐，于是我设计了本次唱歌活动，想借助歌曲把孩子带入一个温馨充满爱的想象空间里，丰富他们的感性经验，体验完美的情感。

220、　　活动准备：

221、　　CD、手语影像;爸爸妈妈儿子姐姐图片，全家福照片。

222、　　活动过程

223、　　谈话：回忆故事情节。

224、　　(1)我们听过《狮子爸爸和刺猬妈妈》的故事，故事里的妈妈为什么会变成刺猬妈妈?

225、　　(2)提问："爸爸为什么会变成狮子爸爸呢?"(3)提问："你们喜不喜欢整天吵架的家?你们喜欢什么样的家?"过渡语："教师今日带来一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《让爱住我家》，我们一起来听听这个家是什么样貌的?好吗?"

226、　　欣赏歌曲。

227、　　教师指导语：歌曲里面的家是什么样貌的?你们喜欢吗?你有什么感觉?

228、　　过渡语：幸福的家庭里每一天发生着一些幸福的事情，在这个充满爱的家庭里，有谁呢?他们认为爱是什么呢?我们再闭上眼睛静静的来听一听。

229、　　再次欣赏歌曲，进一步感受歌曲和谐、温馨的氛围。

230、　　提问：在这个充满爱的家庭里，有谁呢?他们认为爱是什么呢?

231、　　分段欣赏。

232、　　第一段：(1)"姐姐认为爱是什么呢?

233、　　(出示图片)爱是不吵架，陪我一起玩耍。

234、　　第二段：(2)"那妈妈认为爱是什么呢?

235、　　(出示图片)爱是忍耐家庭所有繁杂。家里的事情异常多，这就是繁杂，可是妈妈从来不嫌烦，总是耐心的把家里收拾得干干净净，给我们做可口的饭菜，这就是妈妈的爱，让我们觉得更舒服。

236、　　"第三段：(3)"那爸爸的"爱是什么呢?

237、　　(出示图片)爸爸的爱就是付出让家里什么都不缺。

238、　　第四段：(4)"你看，这就是幸福的一家，大家都在付出自我的爱，享受着别人的爱;爱就在你的家，爱就在我的家，爱就在我们的家。"完整地欣赏歌曲，边欣赏边自由加入动作，享受家庭的温馨。

239、　　(师："让我们一起我们的动听的声音、漂亮的动作来表达我们对家的爱吧。"教师与幼儿一起用动作表演)欣赏聋哑人手语表演。

240、　　孩子们，我们是幸福的宝宝，我们有着爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐的疼爱，我们能够用小嘴巴说出来，也能够用动作做出来。但有一群人她们听不见，不会说话，只会用手来说话，我们一起来看看。

241、　　小结：

242、　　"我们幼儿园也是一个幸福的大家庭，小朋友们在这个家庭里欢乐的成长，让我们把这份欢乐、幸福的感觉永远留在我们的身边吧!

243、　　一、教学目标

244、　　通过欣赏《龟兔赛跑》，感受不同的节奏、旋律、速度所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子）。

245、　　通过音乐故事懂得做任何的事情不能骄傲，只要努力就能取得成功。教学准备：《龟兔赛跑》课件、音乐磁带。

246、　　二、教学过程

247、　　（一）活动开始

248、　　师：我知道小朋友们最喜欢看动画片了，是吗？（是）下面我们来看一看，为小朋友带来了什么样的动画片呢！小朋友们要仔细看，今天的动画片和以前你看过的动画片有没有不一样的地方？（播放无声动画片）师：这个动画片和以往的动画片有什么不一样呢？能告诉我吗？（声音）师：动画片里你看到了哪些小动物？它们都在做什么？小兔子和小乌龟在做什么？师：小朋友们看得真仔细呀！没有声音的动画片，你们觉得好看吗？（不好看）好，下面就请聪明的小朋友来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧！

249、　　（二）欣赏

250、　　师：我这里有两段音乐，我不知道应该把这两段声音送给谁，你们来帮帮我好吗？（好……）谢谢！我们一起来听一听。

251、　　欣赏第一段音乐。你觉得这段音乐听起来是什么感觉？应该送给哪只小动物？为什么？小朋友不要急，我这还有一段音乐，听过之后我们再来为他们选择。

252、　　欣赏第二段音乐。师：这一段音乐听起来怎么样？和上一段音乐有什么不同？（音乐响起）应该把这段音乐送给谁呢？为什么？

253、　　分段欣赏两段音乐。

254、　　老师总结：第一段音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧！（兔子音乐响起）第二段音乐低沉、平稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧！（乌龟音乐响起）师：小兔子和乌龟知道小朋友为它们送上了好听的音乐，可高兴了！我们来欣赏一下有声音、有音乐的动画片吧！

255、　　（三）欣赏有声动画片，进行思想教育。

256、　　幼儿欣赏动画片。

257、　　师：动画片里讲了一个什么故事？

258、　　师：为什么跑的快的兔子却输给慢吞吞的乌龟？（因为兔子自以为了不起，骄傲自满。）

259、　　师：为什么慢吞吞的乌龟却得了第一？（乌龟却不怕辛苦不怕累，一直努力的去追赶、拼搏……）

260、　　我们应该向谁学习呢？（乌龟）学习乌龟什么？

261、　　师总结：最后小兔子认识到自己错了，改正了错误，还是一只可爱的小兔子。小朋友们做错事不要紧，关键要知错就改，就是一个好孩子。

262、　　音乐欣赏是幼儿园音乐教育中一个重要组成部分。但音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一,这个问题一直让幼儿教育工作者为之困扰并大胆尝试努力探究,去寻找适合幼儿教育教学特点的欣赏方法和途径。通过对音乐的欣赏可以发展幼儿的听觉能力,记忆能力、协调能力、丰富想象力。美国音乐教育家穆塞尔提出:“音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育。

263、　　欣赏音乐要从旋律曲调音乐的取材方式背景多方面综合欣赏能被人所熟识和不时翻听的不多关键是要能表达一些东西和情感传达一些道理和含义民歌不好学不好唱却很积极鼓舞人流行歌曲还是要听旋律吧最主要的还是动听的旋律和传达的意境。当然是带给人们积极快乐美好的东西就是好的音乐了。具体的好音乐专业的要素也不能少。这种专业不是指多么教条而是创新加传承。自己喜欢就好啊。

264、　　【活动目标】

265、　　尝试用有节奏的语言、动作结合音乐大胆地表现小老鼠走、拉泡泡糖的可爱形象。

266、　　在表演中体会音乐游戏的快乐，并从中增强幼儿的环保意识。

267、　　感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

268、　　通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

269、　　能根据音乐的速度，变换动作速度

270、　　感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

271、　　【活动准备】

272、　　有玩过泡泡糖的经验、音乐、PPT。

273、　　【重点难点】

274、　　能结合音乐有节奏地学小老鼠走。

275、　　大胆、夸张地表演拉泡泡糖。

276、　　【活动教法】

277、　　新《纲要》艺术领域指导要点中指出：教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，促进其身心和谐发展。因此，在整个活动中教师充分发挥一个引导者和支持者的作用，根据幼儿好模仿好游戏的心理特点，积极创设语言环境、游戏化情景，大胆充分地运用丰富夸张的肢体语言去感染幼儿，吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的积极性。

278、　　针对这次活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在活动过程中应用了故事法、游戏法、示范法、发现法、问题法、激励法等，让幼儿在轻松愉快的环境中学习。

279、　　【活动学法】

280、　　在教学活动中，我通过引导、提示，让幼儿积极地参与模仿，愉快地参与游戏，充分发挥想象力、创造力去创编动作，并指导幼儿根据音乐的节奏，用有节奏的语言和动作，帮助自己表演。

281、　　【活动过程】

282、　　一、暖身活动。

283、　　谜语来导入整节课堂，活跃氛围，让幼儿首先拥有一份愉快的心情。此环节不仅激发了幼儿的学习积极性，还为解决第一个教学难点做了铺垫。

284、　　二、欣赏故事《小老鼠和泡泡糖》

285、　　韵律活动就是用有节奏的动作、姿态结合音乐去表现音乐形象。首先，教师用故事导入法，用生动的语言和丰富的姿态将一个有趣的故事展现给孩子，让幼儿对将要表现的音乐形象和音乐背景有了一定的了解，引起了幼儿的注意力。

286、　　三、随音乐玩游戏：小老鼠和泡泡糖。

287、　　在幼儿的注意点上，教师一句“现在，我们就变成这只可爱的小老鼠，一起到草地上看热闹去吧!”随即引发了幼儿的表现欲，满足了幼儿好游戏的心理特点。在游戏过程中，幼儿的学习兴趣不断提高，并初步完整地感知了音乐。

288、　　四、探索A、B段动作。

289、　　本次活动的重难点之一就是在A段音乐模仿小老鼠走的有趣动作，因为音乐是三拍子，又比较快，这给孩子的表演带来了一定的难度。我们采取了运用语言线索的对策帮助幼儿记住动作，为A段音乐配上了“小老鼠，东跑跑，西看看”的儿歌，以此来解决教学障碍。同时，为了帮助幼儿更好地掌握这个动作，提问“小老鼠说到哪个字的时候停下来看的?”把动作进一步细化，活动的重难点之二是对B段音乐拉泡泡糖的表演，教师有意识地让幼儿观察教师、同伴手、面部表情的变化，引导幼儿怎样用夸张的动作表演用力拉泡泡糖，同时，为了避免拉泡泡糖动作的单一，引导幼儿对泡泡糖到处粘的现象进行大胆创新动作。在A、B段动作的探索学习过程中，教师引导幼儿通过模仿、思考、相互学习，从徒手练习到配乐表演，逐步提高幼儿的表演能力，遵从了循序渐进和启发开放的原则。

290、　　五、完整表演。

291、　　在完整表演的过程中，每一遍表演教师都给幼儿提出了不同的要求，不知不觉中幼儿提高了音乐欣赏和表现能力，在表现音乐形象的同时，在心理上获得了极大的宣泄的满足，把活动推向高潮。在活动中，结合了环保教育，幼儿在表演的同时，环保意识得到了增强。活动虽然结束了，但从中还可以延伸出更多具体的环保主题，生成更有价值的系列活动。

292、　　教学反思：

293、　　本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6?M8拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的游戏性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮助幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不容易掌握，教师及时借助声势的引导，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。

294、　　活动目标：

295、　　1．乐于参与音乐游戏，体验音乐活动的欢乐。

296、　　2．经过多种形式感知音乐，能有节奏地进行音乐游戏。

297、　　活动准备：

298、　　图谱、音乐

299、　　活动过程：

300、　　1．音乐小游戏洗手歌，感受欢乐，集中幼儿注意力。

301、　　2．完整欣赏音乐，初步感受音乐的节奏、旋律及情绪。

302、　　T：香香的小朋友们找一个座位坐下，我们要听好听的音乐咯！

303、　　（听音乐，教师可用点头、拍腿等方式让孩子初步感知节奏）

304、　　T：听了这首音乐你们想干嘛呀？这是一首欢乐趣味的音乐还是悲伤难过的音乐？

305、　　3．游戏铺垫

306、　　T：这个音乐中还藏着一个请你跟我这样做的游戏呢！你们会玩这个游戏吗？

307、　　师幼一起进行游戏，节奏由慢到快，资料由少变多（类似于音乐中的游戏资料）

308、　　T：有这么多的小动物是什么地方呀？原先这首音乐说的是小朋友们去动物园玩请你跟我这样做的游戏呢，请你听一听这个游戏到底藏在音乐的什么地方？

309、　　4．结合图谱完整欣赏音乐。

310、　　（1）讲解图谱，熟悉游戏资料。

311、　　T：这个游戏藏在什么地方？那里有什么动物啊？这些小动物是什么样的？

312、　　T：这些箭头表示什么意思？他们一共去玩了几次游戏？每一次游戏都比前一次游戏怎样啊？

313、　　5．分段进行游戏

314、　　（1）进行第一段音乐的游戏。

315、　　T：看，教师的小手会走路哦！伸出小手准备进行第一次游戏咯！

316、　　（2）根据幼儿的游戏情景提出相应的要求后进行第二段音乐游戏。

317、　　（3）用你的小手还能够在哪儿走和小手累了，我们还能够用身体的什么地方走等方式进行第三、第四、第五段的音乐游戏。

318、　　（4）结合图谱教师讲述第六段的游戏资料后进行游戏练习。

319、　　6．完整音乐游戏。

320、　　（1）教师带幼儿进行完整游戏，可用身体律动让幼儿感知乐句及旋律的上下行。

321、　　（2）尝试请幼儿做领头人进行游戏。

322、　　活动目标：

323、　　熟悉歌曲旋律，感受演唱新年的气氛。

324、　　用声音来表现新年的欢乐。活动准备：钢琴

325、　　活动过程：

326、　　一、律动、练声《我们大家做得好》《这是小兵》《好宝宝》《讲卫生》

327、　　二、导入活动

328、　　教师：小朋友们！祝你们新年欢乐，每一天开心、欢乐、健康的成长！

329、　　教师：刚才苏教师都说了些什么呀你们明白苏教师为什么要说这些话吗

330、　　小结：苏教师刚才说了一些祝福的话，祝小朋友们新年欢乐，我们很快就要过新年了哦！过了年我们小朋友们就又长大一岁啦！

331、　　教师：小朋友们长大一岁之后就要变得更懂事，更听话了！过新年的时候小朋友也要对我们的家人也说一些祝福的话，谁会来说一说呢

332、　　教师引导幼儿说一些对长辈祝福的话语：新年欢乐，身体健康等等。

333、　　教师：今日教师就带来了一首跟新年有关的歌曲叫做《新年好》，我们一起来学一学吧！

334、　　三、幼儿欣赏歌曲

335、　　教师：请小朋友们先听一听苏教师是怎样唱的，等下要请小朋友们一起来说一说。

336、　　教师弹唱歌曲《新年好》，之后提问幼儿：歌曲的名字叫什么刚才苏教师都唱到了什么资料呢

337、　　教师再次弹唱歌曲，请幼儿完整欣赏。

338、　　教师提问幼儿，引导幼儿讲述歌词资料。

339、　　教师：小朋友，这首歌曲你们以前是不是也在别的地方听过呢嗯，对啦！每当过新年的时候，很多地方都会放这首好听的歌曲哦！小朋友，你们想学吗

340、　　四、请幼儿学唱歌曲资料

341、　　教师在幼儿熟悉歌词之后带领幼儿一起学唱。

342、　　教师弹奏歌曲旋律，带领幼儿跟着音乐的节拍来念出歌词。

343、　　教师带领幼儿跟着音乐旋律唱出歌曲资料，教师唱大声，幼儿跟着教师唱小声。

344、　　教师弹奏歌曲，请幼儿跟唱歌曲。

345、　　五、结束活动

346、　　教师：小朋友，快过新年了，我们学会了之后能够在家里唱给我们的家人听，祝你们的家人新年欢乐哦！

347、　　活动目标

348、　　感受歌曲带来的欢乐。

349、　　并用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

350、　　喜欢歌曲理解歌词资料。

351、　　活动准备

352、　　歌曲《幸福拍手歌》。

353、　　乐器：沙锤、圆舞板若干。

354、　　手偶：小熊、小马、小兔。

355、　　活动过程

356、　　导入活动。

357、　　教师："小朋友们，当你幸福的时候你会怎样做?让我们听听歌曲中是怎样做的。"播放歌曲《幸福拍手歌》，谙幼儿欣赏。

358、　　经过主角表演的方式练习应答部分的声势节奏。

359、　　(1)"今日我给大家还请来了三个好朋友.让我们来问问他们幸福的时候会做什么。"(教师分别拿出小熊、小马、小兔。)出示歌曲资料的图片，引导幼儿理解歌曲的资料，学习有节奏地朗诵诗歌。指导幼儿发音要清晰准确、有节奏感。

360、　　幼儿："(小熊、小马、小兔)当你幸福的时候你会做什么?"教师以动物的口吻用歌唱的方法回答。

361、　　小熊说："当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那么大家都来一起拍拍手。"小马说："当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都来一起跺跺脚。"小兔说："当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都来一起拍拍肩。

362、　　(2)引导幼儿回忆小动物们表现幸福的形式"拍手、跺脚、拍肩"，并把这些声势动作加入到歌曲中。

363、　　教师：小朋友刚才小熊、小马、小兔幸福的时候它做了什么动作?(拍手、跺脚、拍肩。)播放歌曲和幼儿一起做声势动作，并自愿跟唱歌曲。

364、　　根据已有经验创编歌词。

365、　　教师："小朋友们，想一想当你幸福的时候还会做什么?"如：哈哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中，进行表演。

366、　　用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

367、　　(1)每位幼儿自己选择一种乐器，并接乐器将幼儿分成两组，一组沙锤：按照节拍为唱歌词的部分伴奏;一组圆舞板：按照节奏为应答部分伴奏;进行合作表演。

368、　　(2)两组幼儿交换乐器，进行合作表演。

369、　　教师提醒幼儿看指挥。

370、　　活动提议活动延伸：能够组织幼儿进行绘画活动--欢乐的笑脸。

371、　　区角活动：可在音乐角投放多种乐器，供幼儿自由选择为歌曲伴奏。

372、　　领域渗透：结合语言活动，进行谈话--幸福的生活，使幼儿懂得什么是幸福。

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